La psychopédagogie dans sa fonction de passage
Travail psycho-pédagogique avec un jeune adulte en difficulté dans sa rencontre avec l'écrit comme pensée de l'autre.
B. vient d'avoir dix huit ans lorsque j'engage avec lui un travail de "pédagogie curative" en français. Il est apprenti et s'est adressé au CMPP avec une demande très pressante d'aide scolaire pour la préparation du CAP qui doit avoir lieu trois mois plus tard. Il sort d'un parcours scolaire chaotique, difficile, dans lequel il s'est senti marginalisé dès le départ : une scolarité primaire ponctuée de redoublements, et faite partiellement dans une classe de soutien quelques heures par jour, puis, au collège, la S.E.S . Ses acquis scolaires correspondent approximativement au début de C.E.2.
Une première période s'amorce jusqu'au CAP que B. échouera. Elle est marquée par sa tension extrême : il est pris dans l'urgence de la préparation de l'examen et l'affolement que cela suscite. Il réclame des exercices très "scolaires" qui le confrontent constamment à de multiples incompréhensions, difficultés, blocages. Toute tentative de ma part d'un quelconque détour face à ce qui fait problème ravive la tension de B : il rougit, son visage se couvre de manifestations cutanées et il ponctue tous mes commentaires, remarques, invitations à parler, par un "bien sûr" nerveux qui coupe court à tout échange.
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